時下有不少父母開始推崇精英教育，為了能讓孩子早早地領先于人，不遺余力地奮力托舉。于是小小年紀的孩子們奔波于各種培訓班、興趣班，即便是在雙減政策后，父母們仍然在想盡辦法地，把孩子培養成貪黑起早的“雞娃”。
相應地，提倡讓孩子在快樂氛圍下成長的“快樂教育”，遭到了不少家長甚至是教育專家的“口誅筆伐”。
有人說，普通家庭施行快樂教育就是在坑害孩子，階層差距也會因此而越拉越大；有人說，快樂教育就是“毒雞湯”，信了的父母才是真的傻。
鄰居王姐給孩子請了住家教師，雖然費用不低，但是王姐卻說，“這其實也是我給自己吃的一顆定心丸。”原來在雙減政策后，家里附近的輔導班大部分都停業了，為了讓孩子的學習不被落下，王姐這才咬牙請了住家教師。
“不管家長多么難，孩子的學習永遠都是第一位的。”說這話時，王姐剛剛和住家教師簽了3個月的合同。
其實，在此前，王姐是一個非常“佛系”的家長，雖然她自己是“小鎮做題家”，但她卻希望自己的孩子，可以少一點作業的負累，多一點縱情玩樂的童年時光。所以，在孩子上小學前，王姐沒有給小家伙報名任何的興趣班、早教班，甚至她還特意給孩子選擇了一所不留作業的幼兒園。
可是在孩子上了小學后，每天被老師在家長群里點名批評的，她忽然意識到“散養的快樂教育是在耽誤孩子”。
于是，在和老師多次溝通后，王姐決定不能再“由著孩子的性子胡來”，當即給孩子報名了語文和數學的主課輔導班。
“本來我覺得，我和孩子爸爸可以憑借自己的努力，給孩子營造一個競爭壓力小點的環境，可是在看到別的孩子，即便家庭條件很好，但也在很努力學習的時候，內心的教育焦慮，就會蹭蹭地驟增。”
“就像老師說的那樣，越是普通家庭的父母，越是不能堅持快樂教育，不早點做好競爭的準備，孩子終究會被同齡人越落越遠的！人家明星家庭，還逼著孩子學習呢，更別說咱們這些凡夫俗子了！”
王姐十分慶幸自己更早地從“快樂教育”的毒雞湯中醒悟過來，可是王姐家的孩子看起來卻越來越不快樂了，小小年紀的他，總是一副唉聲嘆氣的模樣。
快樂教育的理念最開始是由教育理論家赫·斯賓塞Herbert Spencer提出的，他認為，孩子在快樂的狀態下學習才最有效。在他的著作《快樂教育書》中寫道，快樂教育源于孩子的自然屬性，沒有任何一種教育方法能夠比順應孩子自然的樂趣的快樂教育更加有效。
顯然，在斯賓塞的快樂教育理念中，他強調的是孩子的最佳學習狀態，而并非是單純地讓孩子無節制地玩樂。
而在生活中，有不少父母會存在這樣的認知混淆，他們認為學習是痛苦的，只有玩樂才是快樂的，于是便想當然地把快樂教育定義為放縱孩子玩樂而不加管教。顯然這樣的認知和真正的快樂教育是背道而馳的。
快樂教育是站在教條的、繁瑣嚴苛的的教育方法對立面的，它強調的是，以順應孩子的心智發展正常規律，迎合孩子自然興趣，來進行引導的方法，逐漸實現由他人傳授到自學的教育模式。
快樂教育是給孩子精神上松綁，讓心智尚未完全成熟的他們，可以擁有心理上的緩沖區。相較于高壓式的教育引導，快樂教育為孩子贏得了更多發展興趣愛好的機會，同時也有助于他們身上的求知欲保護，以及學習態度的端正。
第一點：激發孩子的學習興趣放在第一位
快樂教育的基本是激發孩子的學習興趣，讓孩子在興趣的驅動下熱愛學習。所以家長們在輔導孩子功課的時候一定要注意引導角度的把握，讓孩子身上的求知欲被更多的看見。
學習興趣培養的過程，極大地考驗著家長的教育智慧和教育耐心，但是由此所獲得的教育成效，卻是非常豐厚的。
第二點：恰當安排課業內容，鼓勵其獨立思考
繁重的課業內容，很有可能會消磨孩子的學習力，從某種意義上說，機械記憶或者重復計算其實也是一種思維惰性的表現。
孩子們沒有思考的時間，疲于應付功課的他們，根本無法用于觸類旁通、舉一反三的思考力。
鼓勵孩子獨立思考，擁有更加發散的思維，這樣的教育引導，可以讓孩子的大腦越用越活，同時也可以減少無用功對于時間的消磨。
第三點：適當設定學習目標，給予孩子即刻反饋
如果孩子可以在學習中體驗到成就感，就能從學習這件事上獲得樂趣。在孩子逐漸長大的過程中，對于知識的掌控力，讓他們更容易對自己的學習力保持自信。
寄語：
快樂教育不是毒雞湯，在教育焦慮普遍存在的當下，父母和孩子們都需要讓自己的精神放松一下。換一種角度來看待學習，這樣的認知轉變家長和孩子都很需要。
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